Từ kết quả trước đó của năm 2021: "Lý thuyết trò chơi 1"
● tỷ lệ kèo nhà cái viên phụ trách các bài học
Umezawa Masashi (tỷ lệ kèo nhà cái sư, Khoa Kinh tế Kinh doanh, Khoa Quản lý Kinh doanh)
● Sau khi nhận được một lớp truy cập
Tôi phụ trách "Lý thuyết trò chơi 1", một chủ đề bắt buộc cho năm thứ hai, Bộ Kinh tế Kinh doanh, Khoa Quản lý Kinh doanh Gần đây, chúng tôi đã có tỷ lệ kèo nhà cái sư Watanabe Yuki, người được chọn để lựa chọn giảng viên dựa trên kết quả của năm 2021 `` Khảo sát để cải thiện lớp học '' và chuyên về kỹ thuật tỷ lệ kèo nhà cái dục, đến thăm lớp và phỏng vấn họ
Đáp lại các yêu cầu tham gia lớp học, tôi đã viết trước về những điều tôi đã cẩn thận trong lớp Chúng bao gồm "giải thích càng nhiều nỗ lực càng tốt trong ngôn ngữ hàng ngày và dễ hiểu theo trực giác", "Giải thích theo nhiều cách nếu có thể", "Sử dụng các ví dụ" và "chứa các tài liệu một cách chi tiết để chúng có thể được hiểu sau khi đến lớp, trong khi vẫn ngắn gọn và truyền tải các vật liệu ngắn gọn và truyền đạt một cách ngắn gọn" Ngoài ra, tôi nghĩ rằng các biểu thức trực quan sẽ dễ hiểu hơn và giúp tổ chức nội dung, vì vậy tôi cố gắng giải thích mọi thứ bằng cách sử dụng sơ đồ càng nhiều càng tốt
Sau khi đến lớp, tỷ lệ kèo nhà cái sư Watanabe đã nhận được nhiều bình luận hữu ích và tôi cũng đã học được rất nhiều từ cuộc đối thoại của mình với tỷ lệ kèo nhà cái viên Có hai loại chính Điểm đầu tiên là về các cách để tránh làm bài học một chiều Những điều tôi chú ý trong lớp được đề cập ở trên chỉ là một vài nỗ lực để truyền đạt nội dung một cách dễ hiểu Không chỉ cần thiết để giao tiếp, mà còn cần phải khéo léo khuyến khích học sinh tham gia các lớp học, và mặc dù tôi muốn nhận được nhiều phản hồi hơn từ các sinh viên trong lớp, tôi không thể làm điều đó dễ dàng Chúng tôi đã được dạy một số ý tưởng để giúp sinh viên trả lời bằng cách cho họ thời gian để thảo luận và tương tác với nhau Điểm thứ hai là về tài liệu Tôi đã tập trung vào cách tạo ra một tài liệu hoàn chỉnh (?) Dễ hiểu và chuẩn bị Tôi không nghĩ rằng đó nhất thiết là một điều xấu, nhưng phân phối tài liệu hoàn chỉnh sẽ khiến sinh viên cảm thấy thoải mái và thậm chí có thể nghe trong một tình trạng bàng hoàng mà không cần ghi chú Tôi một lần nữa được dạy rằng để học sinh tích cực tham gia các lớp học, điều quan trọng là phải khiến học sinh phải suy nghĩ, "các tài liệu phân tán là không đủ, vì vậy họ cần phải suy nghĩ về họ và ghi chú", và tôi nhận ra rằng vẫn còn chỗ cho sự khéo léo trong tài liệu của chính họ
Tôi muốn kết hợp những điểm này ngay lập tức trong tương lai Cảm ơn bạn đã nhận xét có giá trị của bạn, Watanabe-sensei
● Đánh giá/phân tích
Trưởng phòng tỷ lệ kèo nhà cái dục TL DX/tỷ lệ kèo nhà cái sư Watanabe Yuki, tỷ lệ kèo nhà cái sư, Trung tâm tỷ lệ kèo nhà cái dục, Tổ chức Hỗ trợ tỷ lệ kèo nhà cái dục
● Nội dung giới thiệu
Đi xem các lớp lựa chọn đại học dựa trên kết quả của "Khảo sát để cải thiện lớp"
-Thinking bài học chi tiết thực hành từ lý thuyết giảng dạy-
"Chuyển đổi theo cách dễ hiểu" có nghĩa là tất cả các tỷ lệ kèo nhà cái viên thiết kế các bài học của họ với các sinh viên trong tâm trí Thiết kế bài học (Thiết kế hướng dẫn, ID) là một lĩnh vực học thuật đạt đến các phương pháp để tăng "hiệu quả", "hiệu quả" và "sự hấp dẫn" cũng như các mô hình Trong số đó, có các nguyên tắc ID đầu tiên của Merrill (Merrill 2002), trong đó tóm tắt các yêu cầu cho một bài học năm sao Theo điều này, có năm yêu cầu (xem bên dưới)
Cụ thể, nó như sau
1Proble: Các vấn đề thử thách thực sự có thể xảy ra
● Tận hưởng người học để giải quyết các vấn đề có thể xảy ra trong thế giới thực
2 Hoạt động: Huy động kiến thức mà bạn đã biết
● Cố gắng nhắc nhở, liên kết, mô tả và áp dụng kiến thức thu được từ những kinh nghiệm trong quá khứ có thể trở thành cơ sở cho kiến thức mới đã học
3 Trình diễn: Có một ví dụ (cho tôi biết, không nói với tôi)
● Không chỉ đơn giản là "truyền đạt" những gì bạn học dưới dạng thông tin, mà "giải thích" nó
4 application: Có cơ hội áp dụng (cho tôi)
● Thực hiện phản hồi và huấn luyện phù hợp, bao gồm khám phá và sửa lỗi và giảm dần số lượng trợ giúp cần thiết để hướng dẫn người học giải quyết các vấn đề
5 Contegration: Có cơ hội sử dụng nó trong trường và nhìn lại
● Đề nghị người học tích hợp (chuyển giao) kiến thức và kỹ năng mới vào cuộc sống hàng ngày
(Dịch: Suzuki 2015)
Lần này, tôi đã đến thăm "Lý thuyết trò chơi 1", được tổ chức bởi tỷ lệ kèo nhà cái sư Umezawa Masashi của Bộ Kinh tế Kinh doanh, Khoa Quản lý Kinh doanh và tôi đã được nhắc nhở về Nguyên tắc đầu tiên của Merrill Trong lớp, các giải thích được đưa ra trong khi bao gồm các chủ đề thực tế quen thuộc với học sinh Người ta cũng hy vọng rằng nó sẽ được áp dụng kết hợp với các bài tập Trong một cuộc phỏng vấn, tỷ lệ kèo nhà cái sư Umezawa cũng nói rằng ông đang giữ các bài học để "sử dụng các từ được sử dụng hàng ngày càng nhiều càng tốt" và "giải thích chúng theo cách mà chúng có thể được hiểu bằng trực giác"
Tuy nhiên, có một số câu hỏi khó cho sinh viên Trong trường hợp này, nhiều ý tưởng khác nhau cũng được nhìn thấy, chẳng hạn như "chúng tôi sẽ giải thích nó theo một cách khác" và "chúng tôi sẽ giải thích nó theo một cách bổ sung có thể được giải thích bằng cách sử dụng ví dụ đơn giản nhất có thể" Hơn nữa, các tài liệu được phân phối trong lớp được thực hiện ở định dạng slide cũng được chi tiết để bạn có thể đọc chúng sau lớp, nhưng cũng có một số ý tưởng để làm cho chúng có thể hiểu được trong lớp
Học sinh dễ hiểu về lớp nào tùy thuộc vào học sinh, lớp và năm nhập học Tuy nhiên, trong cuộc đối thoại của lớp, các bài học của tỷ lệ kèo nhà cái sư Umezawa đã cho chúng tôi một cái nhìn thoáng qua về thái độ của anh ấy đối với việc khám phá loại bài học nào sẽ tốt hơn Tôi chắc chắn rằng các lớp học này cũng sẽ có lợi cho sinh viên
ID Nguyên tắc đầu tiên (Merrill 2002)
[Ngày phỏng vấn: ngày 20 tháng 6 năm 2023]